2026年6月7日，当44名来自全省各地的初高中生（小学组44人网络评审，初高中组44人现场决赛）站在“2026年江西省青少年心理成长知识与应用创新大赛”总决赛的舞台中央，用清澈而坚定的声音讲述着关于“情绪调节”“人际互动”与“自我重建”的个人故事时，这不仅是一场赛事的落幕，更是江西省校园心理服务体系建设成果的一次集中检阅。

  本次大赛由江西省教育厅主办、江西省学校心理健康教育中心（华东交通大学）承办。全省22068名学子的踊跃参与，不仅让江西在该项全国性赛事中的报名人数位列全国第三，更在校园内外掀起了一股关注心理健康的热潮。这场始于“知识问答”，终于“成长分享”的大赛，正逐步构建起一个以“校-家-社”协同为基础、以“健康第一”为理念、以“心理危机干预”为底线的立体化心理服务网络。

  长期以来，校园心理健康教育往往面临着“专业师资不足”“课程体系零散学生参与度低”等现实困境。本次大赛将“五育并举促进心理健康”作为知识普及的核心赛项，巧妙地将心理学原理融入德育、智育、体育、美育和劳育之中，为学校提供了一套系统化、标准化的心理健康教育“工具箱”。

  在江西，从5月15日的赛前动员到5月25日的知识普及，全省各级中小学积极响应。通过登录大赛官网（www.camh-edu.org.cn），师生们共同学习了涵盖自我认知、情绪调节、人际互动等领域的科学知识。这种“以赛代训”的模式，极大地缓解了学校心理专业师资不足的压力。许多学校反映，借助大赛的题库和教学资源，心理课不再是“自习课”或“放松课”，而是变成了有理论支撑、有实践案例、有互动体验的“必修课”。

  青少年心理问题的产生，往往与家庭环境密不可分。本次大赛在设计之初，就将“家庭参与”作为重要一环。从报名阶段的家长协助，到知识学习阶段的亲子共学，再到成长报告撰写过程中的家庭访谈，大赛成功地将心理健康教育的触角延伸到了家庭。

  在南昌、赣州、九江等设区市，许多家长在陪伴孩子备赛的过程中，开始重新审视亲子关系。一位初中生的家长在赛后留言中写道：“以前我以为孩子只是青春期叛逆，通过帮他修改成长报告，我才意识到他其实是在经历‘习得性无助’。我们开始学习如何倾听，而不是说教。”这种转变，正是校园心理服务体系所亟须的“家庭支持系统”。

  江西省学校心理健康教育中心（华东交通大学）利用专业优势，在赛前动员阶段对全省设区市的心理工作负责人进行了专项培训。

  大赛不仅是一场竞技，更是一个资源整合的平台。通过与医疗机构（如同济大学附属东方医院、北京大学第六医院）的合作，大赛引入了专业的心理评估标准和危机干预机制；通过与科研机构（如中国信息通信研究院）的合作，探索了AI、认知计算等技术在心理应用创新中的可能性。

  决赛现场，选手们展示的不仅是个人的成长故事，更是对心理危机的深刻理解和应对策略。

  通过大赛，全省22068名学子经历了一次系统性的心理成长洗礼。他们学会了如何科学地认识自我，如何有效地调节情绪，如何积极地应对挫折。这些能力，将成为他们未来人生道路上最宝贵的财富。

  而对于校园心理服务体系而言，大赛留下的不仅是88个奖项，更是一套可复制、可推广的“校-家-社”协同育人模式。它证明了，当学校、家庭和社会三方力量紧密协同，当心理健康被置于与学业成绩同等甚至更重要的位置时，我们才能真正为青少年的健康成长撑起一片晴朗的天空。

  未来，江西省将继续深化这一模式，将大赛的成果转化为常态化的教育实践，不断完善校园心理服务网络，为每一个孩子的幸福人生奠基。