新华网南昌11月3日电（王晓震 谢若闲）在江西应用技术职业学院计算机应用技术专业中俄班的课堂上，俄罗斯秋明工业大学外教阿列克谢正细致地批改学生作业，并现场给出优化建议；在中材国际尼日利亚子公司的培训室里，该校外派教师肖晶晶用通俗易懂的中文，向当地员工传授机械装调与维修技术；远在数千公里外的巴基斯坦信德省，“中巴国土资源学院”的首届毕业生已带着在中国学到的专业技能返回家乡，投身于当地的矿产开发事业……

　　从合作办学到技能培训，从技术服务到人才输送，江西应用技术职业学院立足赣南革命老区，依托国土资源调查与管理、有色金属智能冶金技术两个国家级“双高”建设专业群优势，不断探索职业教育国际化新路径。

　　学校既伴随中国企业“走出去”，又助力世界青年以技能点亮人生，在亚、非、欧三大洲的版图上，留下了鲜明的“赣南职教”印记。

　　跨界融通，合作办学树立“出海”新标杆

　　外教参与省级课程资源建设、带领学生体验俄罗斯文化、中外教师开展教学研讨……这是该校水文与工程地质、计算机应用技术专业中俄班的教学常态。

　　“外教会引入本土教学案例，更注重设计过程的引导。”计算机应用技术专业中俄班大三学生王文泽说，这几年他不仅提升了专业技能，还掌握了俄语。

　　在江西应用技术职业学院，俄罗斯外教阿列克谢正在授课。新华网 王晓震 摄

　　对于今年4月到任的外教阿列克谢而言，这也是一次双向的学习之旅。“这里的教学设备先进，互动性强，对我的教学很有启发。很多同事来过之后都渴望再来。”这两个合作办学专业在2025年全省专科层次中外合作办学项目评估中获评“优良”。

　　如果说对俄合作是“引进来”的典范，那么对巴合作则是“走出去”的标杆。2023年，学校与巴基斯坦信德省职教局及其下属拉卡纳省立技术学院共建“中巴国土资源学院”，开设国土资源调查与管理专业，采用“2+1”双学籍、双学历培养模式，即学生在巴方学习两年、在华学习一年。

　　“首届12名毕业生中，有的继续深造，有的回国就业，成为中巴友谊的生动注脚。”该校产教融合中心副主任陈钰杰介绍，去年毕业的李海迪回国后创办了中文补习班，正用语言搭建起两国交流的桥梁。

　　在2024级国土班里，刚入学的巴基斯坦大三学生朱耐德，曾在李海迪的补习班学习中文，并从学长口中了解到中国和江西的风土人情，对即将开始的中国学习生活充满期待。

　　经过数年探索，双方合作模式已获得巴基斯坦信德省职教局官方认证，学校也连续三年荣获巴基斯坦驻华大使馆颁发的“中巴教育国际合作突出贡献奖”。

　　随着合作办学的深入，“职教标准”也同步输出。学校工程测量技术、新能源汽车技术两个专业顺利取得国际可比性证书及国际质量标准证书；主持编写的《地质调查与找矿（初级篇）》等教材在尼日利亚、伊朗等国投入使用；《国土资源调查与管理专业人才培养方案》及《测绘基础》课程教学标准，为中国—赞比亚职业技术学院地质勘查人才培养提供了标准参考并取得应用证明。

　　技术赋能，“中文+”模式精准滴灌海外产能

　　随着共建“一带一路”深入推进，中国企业“走出去”步伐加快，但往往面临语言壁垒、人才缺口及产业升级等共性痛点。面对出海企业“水土不服”的困境，职业教育如何破题？

　　“企业走出去，教育就要跟上去。”陈钰杰表示，学校拥有国土资源调查与管理、有色金属智能冶金技术专业群，具备从山上找矿到山下冶炼的全产业链积累。“尼日利亚有中材国际，缅甸有扬子铜业，赞比亚有中国有色，江西省地质局下属单位在莫桑比克也有项目，我们跟着企业的脚步走。”

　　卢文超是一名具有机械专业背景的国际中文教师。2024年，他作为国家公派教师外派至中材国际尼日利亚子公司“中文工坊”，前不久结束两年任期归国。“语言是桥梁，技能是饭碗。”他说，工坊累计培训500多人次，其中大部分实现了在合作企业就业。

　　在2025年世界职业院校技能大赛中，卢文超指导培训的学员赴赞比亚参赛，获得电工组铜奖，这是该赛事海外赛区江西院校获得的唯一奖牌。

　　“学校已连续两年承接‘中国铜业杯’竞赛国际选手赛前培训，派遣英语教师担任翻译，并进行班组管理技能及赛项辅导。不少选手在此期间学习中文并通过HSK考试，通过率达70%，回国后薪资显著提升。”陈钰杰算了一笔“经济账”。

　　江西应用技术职业学院承办2026年“中国铜业杯”海外企业属地班组长综合管理技能培训（赣州基地）。新华网发

　　在今年的培训结束后，来自瑞木镍钴管理（中冶）有限公司领队李超表示，学员通过培训不仅提升了专业技能，也加深了对中国文化的理解，期待未来在属地化人才培养方面与学校开展更多交流。

　　除培训外，技术服务的“出海”同样步履不停。2025年12月，资源环境与珠宝学院教师刘衍源带领4名学生赴伊朗东阿塞拜疆实训基地，开展了为期两周的实训与技术服务。“我们在伊朗金开旺矿业公司现场学习选矿工艺与生产流程，开展野外实习，梳理矿脉资料。在此基础上，为当地员工提供技术培训和中文授课也是重要内容。”刘衍源回忆道。

　　而在沙特阿拉伯，同一学院的黄钢博士、李源博士受中国地质调查局委托，于2025年11月至2026年3月赴当地开展野外地质填图工作。“当时有中国地质大学等多家地勘单位参与，由职业院校承担此类任务的，我们是唯一一家。”黄钢自豪地说。

　　人文交融，多元互鉴构筑民心相通桥梁

　　国际化不仅是技术的输出，更是文化的交融与民心的相通。

　　“法国交流团体验茶艺、参观地质博物馆；马来西亚学生学习智能新能源汽车技术，体验汉服礼仪、中国书法、非遗剪纸；美国青年使者体验陶艺拉坯、飞盘运动，绘制彩绘瓷盘……”该校社会管理学院（国际教育学院）国际教育教研室主任罗海琳如数家珍。

　　2022年以来，学校获批5个教育部中外语言交流合作中心“汉语桥”团组交流项目、2个教育部中国教育国际交流协会“青年使者交流学习计划（YES）”项目，落地2个“中马青年职教培训计划”及1个校际交换生项目，累计招收来自法国、美国、马来西亚、尼日利亚、缅甸等国的近400名学员。

　　“中马青年职教培训计划”马来西亚霹雳州团组上课照片。新华网发

　　“美国威廉杰瑟普大学师生团组已两次来访，部分学员甚至带家人再次到访，对客家扎染和打铁花着迷不已。”罗海琳介绍，本月底，尼日利亚“汉语桥”团组20名学员将到校，围绕“中文+有色金属冶炼”主题开展为期两周的交流。

　　“在这里，我们不仅学到了技术，更读懂了中国。”一位来自马来西亚拉曼理工大学的交换生在完成交流后写道。作为校际交换项目的受益者，2025年首批3名交换生顺利完成学业，取得马方院校结业证书，成为中马青年友谊的使者。

　　从赣南红土地到共建“一带一路”国家，江西应用技术职业学院以职教为笔、以技能为墨，在构建人类命运共同体的宏大画卷上，书写着中国高职院校的责任与担当。

　　（新华网原创新闻作品）